Mendapatkan Bocoran Soal UN 2008, SPMB 2008, UMPTN 2008: Curang atau Cerdik

Soal UN bocor. Itu sudah pernah kita dengar. Sebuah sekolah yang tidak ternama mampu meluluskan siswa dengan nilai UN nyaris sempurna 100% benar. Bocoran soal UN tersebar. Bukan bocoran soal UN. Tetapi justru kunci jawaban soal UN. Curang atau cerdik? 

Bila soal SPMB atau UMPTN 2008 bocor, apalagi kita yang mendapatkan bocorannya, itu baru kejutan. Perkiraan saya, soal SPMB dan UMPTN 2008 bakal bocor sekitar 90%. Mau dapat bocorannya? Tapi ini curang atau cerdik? 

Dari mana saya memperoleh kesimpulan bahwa akan banyak bocoran SPMB dan UMPTN? 

Setelah berdiskusi dengan pakar-pakar statistik dan matematika ITB, saya memperoleh kesimpulan itu. Dalam statistik tingkat lanjut terdapat konsep uji hipotesis 0 (H₀). Uji hipotesis 0 ini mengarah pada kesimpulan bahwa SPMB atau UMPTN pasti akan bocor. 

Misalnya terdapat 1 juta siswa mengikuti sebuah program peningkatan kompetensi matematika. Untuk megetahui apakah program tersebut berhasil atau tidak, maka dilakukan perhitungan secara statistik melalui sampling. Dari satu juta siswa itu dipilih 1000 siswa sebagai sampling mewakili 1 juta siswa seluruhnya.

Dari sampling itu kita peroleh data bahwa kompetensi siswa adalah rata-rata (mean) 70% dengan margin error plus minus 5%. Setelah program peningkatan kompetensi diukur lagi tingkat kompetensi siswa. Diambil sampling 1000 siswa lagi secara random. Dari sampling ini diperoleh data bahwa kompetensi siswa adalah 75% dengan margin error plus minus 5%. 

Pertanyaannya: Apakah program peningkatan kompetensi siswa itu berhasil?Apakah kompetensi siswa meningkat setelah mengikuti program? 

Dari nilai rata-rata tampak meningkat dari 70% menjadi 75%.Tapi benarkah demikian? 

Jika mempertimbangkan margin error, 70% plus minus 5% bermakna memiliki rentang 65% sampai dengan 75%. Sedangkan setelah program, 75% plus minus 5%, bermakna memiliki rentang 70% sampai dengan 80%. Berbedakah dua data di atas?Terdapat irisan nilai 70% sampai 75%.

Sederhananya, dua data di atas tidak jauh berbeda. Perhitungan lebih detil harus menggunakan uji hipotesis 0. Kesimpulannya program peningkatan kompetensi matematika di atas tidak berhasil meningkatkan komptensi siswa. 

Ilustrasi lain yang lebih nyata adalah setelah terjadi pemilu presiden 2009 dilakukan quick count. Dari 100 juta suara pemilih diambil sampling secara acak 10 ribu suara pemilih. Pemilu presiden hanya diikuti 2 calon yaitu SBK lawan KBS. Hasil quick count menunjukkan SBK memperoleh suara 53% dengan margin error 5%. Apakah SBK berhasil memenangkan pemilu?Atau KBS yang akan memenangi pemilu? 

SBK, 53% plus minus 5% bermakna memiliki rentang 48% sampai dengan 58%. Dari sini kita tidak dapat menyimpulkan bahwa SBK bakal menang. Karena mungkin saja ia memperoleh suara 48%. Sehingga mungkin kalah. Secara statistik, perolehan suara SBK dan KBS tidak dapat dibedakan alias sama.

Kembali ke soal UN, SPMB, dan UMPTN. Analisis bertahun-tahun menunjukkan bahwa soal-soal UN tidak pernah berubah secara signifikan. Soal UN 2007 tidak berbeda dengan soal UN 2006. Jadi soal UN 2007 sudah bocor pada tahun 2006, secara perhitungan statistik. Sedangkan UN 2008 direncanakan tidak akan jauh berbeda dengan UN tahun-tahun sebelumnya. Jadi UN 2008 sudah bocor secara statistik. Ini adalah bocoran yang sah. Cerdik bukan curang. 

Sedangkan untuk SPMB dan UMPTN ada sedikit berbeda. Ada perbedaan soal-soal SPMB dari tahun ke tahun. Tetapi perbedaan ini hanya kecil, sekitar 10%. Jadi kita bisa mengatakan bahwa SPMB bocor 90%. Soal-soal SPMB sama dengan soal-soal tahun sebelumnya setidaknya 90%. Inilah bocoran SPMB yang cerdik. Bukan curang. 

Sementara beberapa perguruan tinggi, semisal ITB, merahasiakan soal-soal ujian saringan masuknya (USM ITB). Dengan demikian pihak perguruan tinggi dapat mengurangi tingkat kebocoran. 

Kecurangan harus kita hindari. Tetapi kecerdikan harus kita tingkatkan. Kecerdikan lebih menentukan kesuksesan Anda dalam ujian dari pada bekal kompetensi itu sendiri.  

Bagaimana pendapat Anda? 

Salam hangat…. (agus Nggermanto; pendiri APIQ) 

APIQ: Inovasi Pembelajaran Matematika. APIQ membuka program kursus matematika kreatif yang mengembangkan kecerdasan anak dengan cara fun, gembira, dan mengasyikkan serta lebih cepat. APIQ menumbuhkan motivasi belajar anak dengan pendekatan Quantum Learning, Quantum Quotient, dan Experiential Learning. Berbeda dengan pendekatan metode pendidikan atau pembelajaran matematika yang pada umumnya menempatkan aljabar sebagai fundamental, APIQ justru menempatkan aritmetika sebagai fundamental utama matematika. Pendekatan aritmetika menjadikan matematika lebih konkret tidak abstrak seperti aljabar. APIQ mempelajari matematika secara utuh dari aritmetika, aljabar, geometri, statistik, kalkulus, dan lain-lain. APIQ menyiapkan program untuk anak usia 4 tahun (TK), SD, SMP, SMA, sampai lulus SMA (preuniversity). APIQ membuka peluang bagi Anda yang berminat membuka cabang franchise. Anda dapat menghubungi APIQ di apiq.wordpress.com atau (022) 2008621 atau 0818 22 0898 atau quantumyes@yahoo.com . APIQ berasal dari kata Aritmetika Plus Inteligensi Quantum.